24 марта 2011 г.

Рецензия № 7

!!! Участник конкурса рецензий

Я не ставлю своей целью создание критической статьи. Мне, как человеку, простоявшему у школьной доски уже 44 года, просто хочется поделиться своими размышлениями по поводу прочитанного.
Без сомнения, книга М. Аромштам « Когда отдыхают ангелы» вызывает интерес не только у детей, но и у педагогов, как начинающих, так и стажеров. Почему?
Книга эта о главном: об отношениях взрослых  и детей, учителя и учеников. Как строить эти отношения, чтобы стать любимым учителем, как «вылепить» именно «личность» в ребенке? Автор не писатель со стажем, но интересно выстраивает канву повествования.
Рассказчиком становится Алина, ребенок, ученица Марсём. Её глазами мы видим все события, слышим оценку поступков и детей,  и взрослых, в том числе и своих собственных. А это придает повествованию достаточную правдивость, искренность. Вспомним начало: «Все могло сложиться по-другому, если бы у меня был папа.
А если бы у меня был папа, я  никогда бы об ангелах не узнала». 
Первые строчки знакомят читателя с размышлениями героини и не вольно рождают вопрос: «Ангелы, зачем ангелы?»
Таким образом, мне кажется, автор словно сближает нас с героиней и делает нас, читателей, свидетелем того, что происходит.
Название книги «Когда отдыхают ангелы» не случайно; оно символично. Ведь герои и идут незаметно для себя целых 4 года к открытию: ангелы должны отдыхать.
Выбранная форма повествования позволяет автору раскрыть и характер персонажей. Вот сама рассказчица Алина, глубоко чувствует, проницательный ребенок, очень ранимая, переживает несправедливость,  никак не хотела в начале школьной жизни смириться с мыслью, что она все должна делать по шаблону, как все.
 Вспомним урок  рисования 1 сентября у Татьяны Владимировны. Неваляшки, нарисованные Алиной,  не просто игрушки, а целая семья. Это её творческий поиск. Хорошо, что дедушка, в отличие от учительницы, похвалил  рисунок внучки.
А первая влюбленность Алины?! Без улыбки не можешь читать, когда девочка во время чтения Марсём уходит из класса и бежит играть с одноклассниками в коридоре. Понимает, что не хорошо поступила, но рада в душе этому освобождению. Психологически тонко описывает писательница переживания девочки и в день ее рождения: все естественно, без фальши и наигранности. А главное – Алина сама себя судит и пытается выстроить дальше свое поведение. Разве это не процесс пробуждения внутренней жизни ребенка, не процесс формирования личностных качеств?
А Наташа, подружка Алины, любознательность которой была направлена учителем в нужную сторону и результат – успех девочки при защите проекта.
Да и остальные ученики Маргариты Семеновны не безликие, в каждом своя изюминка. Взять к примеру, Алешку Кравчика – задиру, грубияна,  и какой он, другой, в домашней обстановке.
На мой взгляд, удачной находкой писательницы явилось введение в ткань повествования страниц дневника Марсём. Именно благодаря им, читатель начинает понимать героиню, смысл обретения ею учит. призвания, она ведь тоже в роле рассказчика. Алина и учительница одновременно ведут свои размышления. А это приближает читателя к истине. В своем дневнике Маргарита Семеновна одновременно оценивает и поступки и своих учеников, и свои собственные. Но что интересно. На страницах дневника возникает не раз имя  польского  педагога Я. Корчака, чей портрет висел в классе, чьё имя учительница упоминала в своих беседах с учениками, чью книгу читала им. Ведь она,  влюбленная в педагога-учителя, обращалась к нему, а оказывается, спорила с самой собой, заглядывала внутрь себя. Соглашалась и отрицала. Но приходит к выводу: предательство в отношениях с детьми быть не должно, как и не должно быть предательства своего призвания: «Может пора снять портрет Корчака?»
Помогает раскрыть характер Марсём и приём сравнения. Две школьные учительницы у Алины: Татьяна Владимировна и Маргарита Семеновна. С первой не сошлись характерами сразу: Алина не хотела быть солдатиком-учеником и сразу стала неинтересна учительнице. Другое дело Марсём со своими рудиментами и атавизмами, способностью выдумывать, а главное  - заглядывать внутрь себя. Страницы  дневника помогают читателю увидеть, какие противоречивые чувства жили в её душе: радость и отчаяние,  любовь и ненависть, как она пытается  проторить  вместе с детьми тропинку их совместной школьной жизни. У нее это здорово получилось: Рыцари и принцессы, битва с черным Дрэгоном, бал Золушек …
Конечно, были и горькие разочарования: история с чтением «Короля Матиуша Первого», магнитиками...
Именно в этот момент учительница рассказывает детям  историю про ангелов – толчок к пробуждению внутренней жизни. Доверила им тайну. «Важно узнать про ангелов, - решает Алина. - Но слова должны за что-то зацепиться. За что-то внутри. Иначе они скользнут мимо».
 И дети принимают решение: наутро появились вместе с родителями, чтобы починить шкафчик. Трудно было сдержаться Маргарите Семеновне, но верное решение найдено, и дети сами пришли к пониманию, что надо сделать. «Ангелы сегодня отдыхают» - сказал один из родителей.
Марсем все время спрашивает себя, пытается вспомнить свой ранний пубертат, чтобы понять своих ребятишек. А ведь они поверили в ангелов, поверили и в мудрые слова.
И возвращают сою учительницу с помощью живой воды – слова в записке их любимой учительнице.
Что же мог рассказать Корчак своим детям?
Конечно, сказки. Но сказки Марсём помогали детям постичь мир  общения, себя, а их ангелам отдыхать.
К сожалению, чтение закончено. Простота и легкость языка, своеобразие иллюстраций помогает понять содержание. Я благодарна автору, что позволила мне пережить еще раз собственные учительские открытия и разочарования. Как близка по духу мне учительница Алины. В далекие 70ые, начиная работать еще  в начальной школе, а затем предметником, я также пыталась пробудить  души своих учеников и рада, что чаще это удавалось, что мои ученики за порогом школы «берегли своих ангелов».
Очень здорово, что могут быть подобные классы, дети, учителя, родители,  но мне кажется, что это пока заветная мечта всех: Школа радости, детский парламент, ангелы…
Но мечты сбываются!

Комментариев нет:

Отправить комментарий